МБОУ « Каргинская СОШ имени М.А. Шолохова» Боковского района

 

        «УТВЕРЖДАЮ»

        Директор школы:

            Говорухина Т.И.

       «_____» _____________ 2014 г.  

П Р О Г Р А М М А
по организации профилактики

злоупотребления психоактивными веществами среди учащихся

«ШКОЛА БЕЗ НАРКОТИКОВ»

 

Автор: Лиховидова Наталья

 Кирилловна

 

срок реализации программы:

с 1 сентября 2014 г.

по 1 сентября 2018 г.

 

 

 

 

2014 год.

Содержание

Введение_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ 3

1. Теоретические  основы педагогической профилактики.

1.1. Социально-педагогическое  обоснование актуальности   программы _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4

1.2. Пояснительная записка_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  5

1.3. Основные цели программы_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5

1.4. Основные задачи_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _6

1.5. Необходимые условия для эффективности  работы программы_ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _7

1.6. Принципы организации программы_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 9

1.7. Этапы становления и развития_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 10

1.8. Содержание программы (обучающая, воспитывающая, практическая.)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 11

2. Практическая часть педагогической профилактики  злоупотребления психоактивными веществами среди учащихся ОУ.

2.1. Темы занятий  _ _ _ _ _ _ _ _  _  _ _  _ _  _  _  _  _  _  _  _  _   _  _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 13

2.2. Психолого-педагогическая диагностика _ _ _ _ _ _  _  _ _  _ _  _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 14

2.3. Ожидаемые результаты _  _  _ _  _ _  _  _  _  _  _  _  _  _   _  _  _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _   14

2.4 План профилактической работы по предупреждению употребления ПАВ, алкоголизма, наркомании, табакокурения на 2011-2016 учебный год   _ _ _ _ _ _  _  _ _  _ _  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 16

Список используемой литературы  _ _ _ _ _ _  _  _ _  _ _    _ _  _ _  _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _   18

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Адрес:      346240             Ростовская область

                                          Боковский район

                                          ст. Каргинская

                                          переулок Школьный,7

                                          МБОУ «Каргинская СОШ

                                          им. М.А. Шолохова» Боковского района

Возраст: от 6,5 лет до 17, 5 лет

Социальная группа:        данная программа предусматривает действия, направленные на школьную среду в целом, действия, направленные на детей «группы риска»; действия, направленные на помощь детям, замеченным в употреблении наркотиков.

 

1. Теоретические основы педагогической профилактики

 1.1 Социально-педогагическое обоснование актуальности программы

Причин и условий, способствующих приобщению подростка к ПАВ довольно много и знания хотя бы основных из них должны помочь в целенаправленной профилактической работе.

Глобальные причины

Низкая духовность и культура у значительной части населения.

«Мода» на наркотики, табакокурение, употребление алкоголя среди молодежи.

Сложная социально-экономическая ситуация в стране (обнищание населения, безработица и др.).

Относительная доступность наркотиков «на черном рынке», алкоголя и сигарет.

Сверхвысокая  доходность от продажи наркотиков, алкоголя, табачных изделий.

Частные причины

Недостаточная воспитательная работа среди детей и молодежи, ограниченные возможности у молодежи для культурного досуга.

Агрессивная пропаганда ПАВ в некоторых средствах массовой информации.

Деятельность различных сект, общественных организаций, выступающих за легализацию наркотиков.

Привыкание к наркотикам людей, принимающих участие в различных вооруженных конфликтах.

Одной из главных причин, толкающих подростков к употреблению ПАВ и алкоголя, к наркомании и табакокурению является отчуждение между ними и родителями или учителями. Неблагополучие и отчужденность в семьях не всегда заметны постороннему и могут быть связаны с социальным положением родителей, их нравственным уровнем, количеством детей в семье, степенью их избалованности или «заброшенности», отношениями родителей к детям и между собой.

1.2. Пояснительная записка

Алкоголь, никотин, наркотики. Извечные и коварные враги человечества. Значительная его часть находится в рабстве у этих веществ; недаром называемых гурманом, зельем, отравой.

И число плененных ими по всевозможным статистическим данным, не уменьшается. А опасное знакомство с одурманивающими веществами происходит в силу глубоко ускоренных традиций, обычаев, нравов – в детстве, в ранней молодости.

Наркомания – это пустые глаза, оживляющиеся только при виде шприца или таблетки. Это атрофированные, глухонемые, бесчувственные души, единственным смыслом существования которых является поиск ядовитого зелья. Это тела, корчащиеся в судорогах «ломки» - ужасающего мучительного состояния наркотического голода. Это тяжелые поражения головного мозга, сердца, печени и всех других внутренних органов. Это одна из частых причин самоубийства. Это бандиты, контрабандисты, убийцы, совершающие тяжкие преступления во имя минутного облегчения физического и душевного страдания, порожденного наркотической зависимостью.

Решающими условиями для развития данного порока является отсутствие специальных знаний у человека и непонимание той огромной опасности, которую несет в себе употребление данных средств приводит к наркотической зависимости, которая особенно быстро развивается у молодежи, у психически незрелых и неуравновешенных людей, отвергающие нравственные общепринятые нормы жизни и поведения в обществе.

Наркоманом становится человек, не обретший себя в личной жизни, обделенный вниманием, сочувствие, дружбой, лаской, пониманием, любовью.

Человек, плохо управляющий своими эмоциями, готовый под влиянием неожиданности и разочарования, впасть в отчаяние, панику, тоску. Человек со слабой волей, не научившийся делать верный выбор даже в мелочах, четко определять «что такое хорошо и что такое плохо», постоянно зависимый от окружающих, а от сюда постоянно кому-то подражающий, легко вовлекаемый в «приключения», «истории», «авантюры», неспособный отказаться от сигареты, выпивки и от укола или дурманящий таблетки.

«СКАЖЕМ НАРКОТИКАМ - НЕТ!» - этот лозунг всех здравомыслящих людей, ощущающих свою ответственность за здоровье и моральный дух нынешнего и будущего поколений – энергично включиться в борьбу со страшным наркотическим злом, сделать все, чтобы одолеть этот дурман.

1.3 Основные цели программы:

• Изменение ценностного отношения детей и молодежи к наркотикам и формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающие снижение спроса на псиактивные вещества в детско-молодежной популяции.
• Сдерживание вовлечения детей и молодежи в прием наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирования антинаркотических установок и профилактической работы, осуществляемой сотрудниками школы.
• Создание в школьной среде условий, препятствующих распространению наркотиков, становление активно отрицательной позиции по отношению к наркотикам у большинства учащихся.
• Воспитание психически здорового, личностно развитого человека, способного самостоятельно справляться с собственными психологическими затруднениями и жизненными проблемами, не нуждающегося в приеме псиактивных веществ.

1.4 Основные задачи:

• Пропаганда здорового образа жизни, осуществление мероприятий по предупреждению и профилактике наркомании и токсикомании.
• Создание условий для индивидуальной медико-социальной и психолого-педагогической диагностики детей с проблемами в развитии и обучении в школе.
• Организация и обеспечение социальной психологической, педагогической помощи и коррекции  детей и подростков с проблемами в развитии и обучении в целях предупреждения социальной  дезадаптации  и аддиктивного  поведения.
• Оказание психолого-педагогической помощи родителям (лицам, их заменяющим), имеющим  затруднения в воспитании детей.
• Выявление и учёт несовершеннолетних, не посещающих школу, принятие мер по обеспечению  получения ими  основного общего образования.

1. 5.  Необходимые условия  эффективности работы программы

Основными необходимыми условиями для эффективности профилактической работы являются:

— понимание значимости комплексного, интегративного подхода к решению проблемы;  только совместная работа «одной команды» — психолога, педагогов, медицинских работников, родителей может дать реальный результат;

— формирование в педагогическом коллективе ценностно – смыслового единства по отношению к наркотикам;

— применение наиболее эффективных методов, в которых актуализирован

личностный потенциал ребёнка, его желание изменить ситуацию к лучшему, 

поддержка значимого для него окружения;

— необходимость начинать работу по оказанию помощи ребёнку с семьи и школы; бездействие или противоборство одной из сторон усиливает действие факторов риска;

— формирования адекватных условий среды жизнедеятельности ребёнка, которая смогла бы противостоять фактором риска (детские общественные организации, кружковая работа, дома детского творчества);

— улучшение информационного сопровождения детей „группы риска“; специалист не должен стремиться решать проблемы, в которых он чувствует себя не компетектным,   но он должен обладать всей широтой информации о том, где находятся специализированные службы и центры, способные оказать помощь;

— владение имеющейся нормативной правовой документацией по данной проблеме;

— исследование детской субкультуры с целью поиска и разрешения проблем детей „группы риска“.

Наркотики стали настолько доступны для детско–возрастной популяции, что вошли в структуру окружающей среды реальности. Поэтому не менее доступной должна стать и помощь, прежде всего, в образовательных учреждениях, где дети и подростки проводят достаточно много времени, где они на виду.

Смысл профилактической деятельности нашей школы — создание образовательной среды, способствующей развитию ребёнка, Решение основного конфликта подросткового возраста во многом зависит от групповых норм его окружения, а поскольку значимою долю времени реализует себя в ОУ, то и от его норм и правил. В нашей школе нормой и правилами является ведение здорового образа жизни. Для этого созданы все условия. Педколлектив постоянен, что позволяет бережно хранить и передавать молодёжи богатства педагогической культуры, накопленные в течение многих лет. Работа в школе базируется на доброте и творческих взаимоотношениях. Учитель в школе является источником знаний и примером увлечённости.

В школе 15 учебных кабинетов, из них один компьютерный кабинет и кабинет математики, оснащённый компьютерами; библиотека, также оснащённая компьютером; кабинет биологии с мультимедийным оборудованием; игровая, актовый зал, спортивный зал, спортивная площадка, мастерская, теплица, пришкольный участок. Гордость школы—Шолоховская комната, на базе которой проводятся Шолоховские уроки, экскурсии, подготовки к краеведческим конференциям; музей„Боевой Славы“, казачий музей, в котором собраны сведения о 50-ти казаках и казачках, репрессированных в 20-30 годы, отреставрированы мебель, одежда, посуда.

Задача нашей школы—представить учащимся как можно больше сфер, где бы они могли  пополнять своё образование, поэтому в школе существует сеть индивидуальных занятий, факультативов, кружков.

В нашей школе также работают спортивные секции. Руководители этих секций проводят большую работу по укреплению физического развития ребёнка и приобщения к ведению здорового образа жизни.

Педагоги нашей школы постоянно находятся в поисках нового типа развивающей, воспитывающей и   обучающей среды, способствующей росту творческого потенциала личности.

Важными элементами  климата школы являются:

• Выявление потенциальных возможностей учеников.
• Установка четких правил и их последовательное соблюдение.
• Соблюдение дисциплины.
• Сохранение высокого качества образовательного процесса.
•  Сохранение здания школы в хорошем состоянии.
• Составление четкого режима работы.
• Поддержка участия учеников и родителей в жизнедеятельности школы.

В школе создана атмосфера нетерпимости  в отношении возможной наркотизации.  В то же время наши дети уверены в том, что они всегда получат необходимую консультацию, помощь в случае возникновения у них проблем, связанных с наркотизацией, алкоголизацией. Выяснение обстоятельств возможного употребления наркотических веществ, наблюдение за подозреваемыми подростками ведутся корректно, без ненужной гласности и применения « методов воздействия », унижающих достоинство человека.

1.6    Принципы   организации программы

    Принципы комплексности администрации школы и отдела образования в организации профилактических мероприятий.

   Принцип дифференцированности реализуемой программы и методов педагогической профилактики

- по возрасту

- по степени вовлечённости в наркогенную ситуацию (здоровые, «потребители», больные)

- по принадлежности к «группе риска»

    Принцип ценностной ориентации  предполагает формирование у детей и молодёжи мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности, уважение к  человеку, государству, окружающей среде и др., которые являются ориентирами и регуляторами их поведения. Принятие общечеловеческих ценностей и норм поведения является одним из основных  морально-этических  барьеров потребления ПАВ, а в случае заболевания  служит основанием для социально реадаптации   и реабилитации.

Методические принципы:

- опережающий   характер профилактики. Целевая подготовка детей должна осуществляться заблаговременно, т.е. до наступления того возрастного этапа, когда приобщение к тому или иному виду  одурманивания для  ребёнка   становится реальным ;

-конструктивно- позитивный характер.

Педагог должен не только  сформировать у ребёнка представление о недопустимости одурманивания, но и показать ему как без помощи одурманивающих веществ  можно сделать свою жизнь интересной и счастливой;

- принцип запретной информации - полностью исключается использование сведений, способных провоцировать интерес детей к наркотизации, облегчающих возможность приобщения ПАВ. Сообщаемая информация  не должна вызывать «поисковой активности» ребёнка, желания на собственном  опыте проверить достоверность приводимых фактов.

1.7 Этапы становления и развития

  1 этап – неотложные  мероприятия

  2этап–организационные мероприятия  

  3- полное развитие  программы                                                                     

1.8. Содержание программы (обучающая, воспитывающая, практическая)

 обучающая. Формирует систему представлений и знаний  о социально-психологических медицинских, правовых и морально-этических представлениях злоупотребления ПАВ:

 специфические знания о пагубном действии наркотических и психологических веществ на  организм с целью научить подростка понимать и осознавать, что  происходит  и при этом с человеком.

неспецифические  знания о себе, понимание своих чувств, эмоций,  знание о возможных  способах работы с ними, заботы о себе с целью развития  самосознания.

Форма работы:

Использование принципа «косвенного обучения». В этой форме педагогической работы учителя нашей школы используют информационный материал    профилактической направленности  на уроках истории, химии, информатики, ОБЖ,  физической культуры,  как бы, между прочим, сообщая те или иные факты.

Воспитывающая. Направлена на формирование личностной устойчивости к негативным явлениям. Каждый ребёнок должен осознать  ответственность за своё здоровье и безопасность.

Практическая. Включает в себя: 

- работу школьного объединения  «КОМ» по семи  взаимосвязанным  тропинкам:

« Огромный мир и отчий край»

«Помоги себе сам»

«Мы дети земли»

«Кто, если не мы»

«Мой выбор»

«Зеркало человеческой  души»

«Добру откроются сердца»

-создание зоны досуговой  жизнедеятельности – работа кружков:            

« Вокальный», «Танцевальный», «Компьютерные технологии»,

« Цветоводческий», «ИЗО»,  « Рукодельница», «Юные журналисты»,

« Любители художественного чтения»,  клуб «Патриот»; спортивные секции: волейбольная, футбольная, баскетбольная.

2. Практическая часть педагогической профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди учащихся ОУ.

2.1 Темы  занятий

 1-4 классы

Общее представление о психоактивных веществах. Почему люди  употребляют психоактивные вещества. Вред табачного дыма. Что такое алкоголь и чем опасно его употребление.  Поведение с людьми, употребляющими психоактивные вещества.

5-9 классы

«Легальны» (алкоголь, табак) и «нелегальные» (наркотики  психоактивные вещества).

История распространения психоактивных веществ. Жизненный стиль человека, зависимого от психоактивных веществ. Ложные представления о допустимости употребления психоактивных веществ. Употребление психоактивных веществ как слабость воли, зависимость, болезнь. Как противостоять групповому давлению и не употреблять психоактивные вещества. Зависимость от психоактивных веществ: социальная, групповая, индивидуальная, физиологическая и психологическая. Состояние интоксикации и побочные действия при употреблении психоактивных веществ. Болезни человека, связанные с употреблением наркотиков, табака, алкоголя. Изменение поведения человека, связанные с употреблением психоактивных веществ. Защита себя и других в  ситуациях употребления психоактивных веществ. Отказ от употребления психоактивных веществ на различных этапах.

10-11 классы

Основные виды психоактивных веществ. Употребление психоактивных веществ как ложный путь решения жизненных проблем. Социальные, психологические и физиологические последствия употребления психоактивных веществ. Возможности, трудности и пути выздоровления курильщика, наркомана, алкоголика. Юридическая и личная ответственность за распространение и употребление психоактивных веществ.

2.2 Психолого-педагогическая диагностика

Злоупотребление психоактивными веществами у подростков можно условно отнести к варианту «тайного» поведения, скрываемого от родителей и других взрослых. Вследствие скрытого и часто девиантного поведения у подростков- наркоманов, последние редко самостоятельно обращаются за помощью. В связи с этим, классные руководители и психолог школы проводят психолого-педагогическую диагностику, выявляя, относится ли ребенок к «группе риска».

Методы, которые использует классный руководитель и психолог:

- неэкспериментальные (анкетирование, педагогические наблюдения);

- диагностические (тесты, совещания, консилиумы)

- формирующие, направленные на повышение нравственного воспитания, общественного развития школьников, уровня познавательных способностей, интересов и склонностей учащихся.

К показателям эффективности психолого-педагогической диагностики можно отнести:

- уровень развития классного коллектива;

- уровень воспитанности школьников;

- уровень организации воспитательного процесса в классе.  

2.3 Ожидаемые результаты

В результате эффективной профилактической работы подросток:

Понимает	Знает	Умеет
все наркотики - это сильнодействующие яды	сильные и слабые наркотики – условное деление	отличать ситуацию предложения наркотиков от менее опасной (например, предложение «покурить травку» от предложения «покурить»)
каждый человек имеет право сказать «Нет» как другим, так и самому себе	как может оказываться психологическое давление; способы и правила отказа.	сказать  «нет» на предложение друзей,  если то, что они предлагают, не соответствует собственному желанию; сопротивляться давлению; обращаться за помощью.
наркомания – неизлечимая болезнь на всю жизнь	зависимость может возникать даже после однократного употребления наркотика	продумывать все «за» и «против» перед тем, как сделать выбор
на каждого человека сильно влияет его окружение	Каждый может сам влиять на своё окружение	вести себя уверенно и неагрессивно; четко формулировать свою позицию;
в ситуации стресса человек может совершать необдуманные поступки	способы выхода из стрессового состояния; к каким специалистам можно обратиться в сложных ситуациях	находить помощь; различать свои чувства; конструктивно выражать волнение, агрессию, гнев, страх, горе и др. использовать способы релаксации в ситуации стресса
можно влиять на своё будущее	свои желания и планы	планировать свои действия ставить достижимые цели анализировать причины неудач и успехов
личные отношения – важнейшая часть жизни	Как искать и выбирать друзей, начинать и заканчивать отношения	доверять, быть искренним, находить друзей, разрешать конфликты.

2.4 Перспективный план профилактической работы по предупреждению алкоголизма, наркомании, табакокурения, употребления ПАВ на 2011- 2016 год.

№	Мероприятие	Ответственный
	Работа с учащимися
1	Работа с «группой риска»	внештатный инспектор, кл.рук.
2	Работа кружков	рук.кружков
3	Работа детской организации «КОМ»	ст.вожатая
4	Работа с ведомственными организациями: проведение совместных рейдов по выявлению фактов, создающих угрозу для жизни и здоровья детей с участковым, внештатным инспектором по делам несовершеннолетних	зам.дир.по ВР
5	Выставка в библиотеке «Здоровье и безопасность»	библиотекарь
6	Классные мероприятия:	классные руководители
	лекция «Наркотик – что это?»
	беседа «Белая смерть»
	дискуссия «Поговорим о вредных привычках»
	беседа «Мы против наркотиков»
	кл.час «Наркомания – знак беды»
	беседа «Нет вредным привычкам!»
	кл.час «Школа без наркотиков»
	диспут «Береги свое здоровье»
	беседа «Психотропные вещества и их распознание»
	беседа «Нет алкоголизму, курению и наркомании»
	беседа «Есть выбор – жизнь без наркотиков»
	беседа «Черта – за которой мрак»
	диспут «Наркотики- легкое удовольствие или тяжелая зависимость?»
	беседа «Кто и что страдает от курения»
	лекция «Удержись от вредной привычки»
	беседа «Научись говорить нет»
	устный журнал «Признаки надвигающейся беды»
	кл.час «Это страшная болезнь слабых, безвольных и недальновидных людей»
	круглый стол «Привычки бывают вредные»
	лекция «Шаг за шагом к погибели»
	урок здоровья «Умей сказать нет дурману»
	беседа «Поговорим о пользе ЗОЖ»
	диспут «Так ли безобидна сигарета»
	беседа «Чем опасны черные братья»
	беседа «Алкоголь – взрослая привычка или порок?»
	беседа «Если хочешь быть здоров»
	беседа «Злой волшебник – наркотик»
	КВН «Наше здоровье»
	конкурс рисунков «Умей сказать НЕТ!»
	беседа «Что такое наркотики»
	беседа «Наркомания – знак беды»
	беседа «Жизнь без наркотиков»
	конкурс рисунков «Мир без наркотиков»
	кл.час «Что такое хорошо? Что такое плохо?»
	путешествие в страну «Здоровье»
	беседа «Вредные и полезные привычки»
	беседа «Здоровый образ жизни – что это такое?»
	беседа «Мифы и, правда, о наркотиках»
	беседа «Научись себя беречь»
	диспут «Наркотики – свободный выбор или завуалированная зависимость»
	ролевая игра «Суд над наркоманией» и др.
7.	Проведение всемирного дня здоровья	ст.вожатая уч. физ.культ.
	Работа психолога школы: -диагностика; -коррекционная работа; - консультирование учащихся, родителей.	психолог
	Работа социального педагога: - посещение квартир «трудных учащихся»; - проведение диагностических методик; - индивидуальные занятия; - взаимодействие с районной и участковой больницами по поводу психологического и физического здоровья детей; - профилактическая работа с семьями, где дети склонны к проявлению девиаций; - взаимодействие с участковым по поводу проявлений девиантного и деликвентного поведения детей.	соц.педагог
	Работа с родителями
1	Общешкольное родительское собрание на тему: «С чего начинается зависимость»	Зам.дир.по ВР
2	Проведение классных родительских собраний с целью профилактики наркомании.	Классные рук.

Список используемой литературы

1.     Информационно-методические  документы и материалы по профилактике наркомании среди детей и подростков. Ростов-на-Дону. 2000.

2.     Методические рекомендации для организаторов  педагогической  профилактики наркомании в школе. Ростов-на-Дону. 2001.

3.     Методические рекомендации для учителей  общеобразовательных школ по организации  профилактической работы с учащимися. Ростов-на-Дону. 2001.

4.     Методические рекомендации  для  педагогов-психологов  по профилактике наркозависимости в детско-подростковой среде. Ростов-на-Дону. 2001.

5.     Научно-методический журнал « Воспитание школьников» №7, 2004;  №3, 2003;  №4, 2005;  №6, 2003;  №5, 2003;  №8, 2002;  №4, 2005;  №1,2005;  №7, 2002;  №2, 2008; №7, 2010.

6.    Научно-методический журнал « Классный  руководитель» № 4, 2005; №7, 2001; №8, 2001; №8, 2002; №1, 2006; №5, 2010; №2, 2011.